LGBTQ研究的基础:以有趣的方式探索复杂的话题
《女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人和酷儿研究基础》(GWS 211)是我在格林内尔学过的最好的课程之一。我们深入研究了这个领域的许多不同主题，从米歇尔·福柯和朱迪思·巴特勒的密集理论著作，到更现代的种族、移民，甚至时间性。虽然重点是LGBTQ社区，但这门课远不是只关注一个问题。作为学生，我们被鼓励对社会问题进行交叉分析，讨论性别、种族、性别和其他身份类别相互作用的方式。我们基本上了解了位置性是如何影响我们的经历的。
除了课程材料之外，性别、妇女和性研究助理教授Leah Allen是一位出色的讲师，课堂讨论总是非常吸引人。几乎每节课都有对阅读材料的深入讨论，艾伦教授总是解释得很清楚，也很善于回答问题。在课堂上和我的同学谈论我们都很感兴趣的内容，这真是太棒了。
课堂上的作业也很有趣。我们做了一些关于酷儿社会现象和艺术作品的书面作业。在这些短文中，我能够以真正有回报的方式试验我的写作。例如，我写了一篇关于自拍本质上是酷儿的文章(我为此感到自豪)。艾伦教授很欣赏我们的创造力，给了我们机会在作业中探索它，甚至在期末论文中(我写了10页关于我在同性恋酒吧看到的一只猫的表情包)。
虽然读福柯和巴特勒等人的书可能会很困难，但艾伦教授善于用容易理解的方式解释复杂的概念。我发现在办公时间去找她讨论材料很有帮助。但大部分阅读内容一点也不难。我发现很多书都很容易读，而且阅读量很少会让人觉得太大。即使它有点重，材料也很有趣和有用，这帮助我保持动力继续前进。
我在课堂上最美好的记忆是我们读格特鲁德·斯泰因的《Furr小姐和Skeene小姐》，这是一个重复“gay”这个词的短篇故事。我建议大家查一下，看一眼就可以了。在课堂上，我们都大声朗读这篇文章。所以，我听到了15-20个人的声音，只是一遍又一遍地重复着“同性恋”这个词，夹杂着其他随意的词和偶尔的笑声。这些喋喋不休的声音所造成的混乱环境是无法用文字来描述的。也许你只需要上这门课去体验一下。
虽然这门课程主要是建立在我已经在其他课程中遇到的主题上，特别是其他GWSS课程，但我觉得我走出了这门课程，对我们所涵盖的所有主题有了更深的理解。这是因为有趣的材料，精彩的讲座和讨论，以及有趣的作业。我很高兴我选了这门课，我非常推荐它——即使你认为你是专业的!