舞蹈和语言如何融合
跨学科合作，发展新理论，加强教育
助理教授辛西娅·汉森(Cynthia Hansen)和塞莱斯特·米勒(Celeste Miller)发现，对他们和学生来说，跨学科工作同样令人兴奋。
教授语言学和人类学的汉森和在戏剧和舞蹈系任教的米勒去年春天开设了一门2学分的课程，以帮助开创一种新的理论:舞蹈语言学，它探索语言学和舞蹈的交集。
“我从来没有——也无法想象——有机会在两个看似不同的系中学习跨系，”21岁的凯瑟琳·科普(Katherine Kopp)说，她去年春天选修了舞蹈语言学这门课。“刚开始这个过程，我以为一个都在头上，一个在脖子下面。我从来没有这么错过!这两者是如此紧密地交织在一起，很难想象你会没有意识到这一点。”
自信地追求思想和知识
这两位教授计划在今年秋天开发并教授一门关于舞蹈语言学的辅导课，他们承认，这一理论仍在研究中。
“你是如何建立这样一个理论的，”汉森说。“关于语言的理论是否有助于舞蹈理论，反之亦然?”编舞理论是否有助于我们理解语言，以及我们如何将语言的使用方式理论化?”
米勒说，这种跨学科合作之所以有效，是因为舞蹈和语言都被用来促进交流。
她说:“我和我的学生们一起将舞蹈定义为一种意识到自己的运动，有目的地练习，这将舞蹈打开，让任何想要探索有意识的运动作为一种交流、表达和美学产品的人都能接触到它。”“如果语言学是一种用于交流的符号系统，而舞蹈是有意识地自我实践意图的运动，那么我们正在研究的跨学科接合点就在这里相遇了。”
为了创造这种新的跨学科理论，两位教授都选修了对方的课程，包括100级的课程。19岁的阿尼亚·钱伯林(Ania Chamberlin)也选修了舞蹈语言学，她说，他们在合作教学中带来的兴奋肯定激励了他们的学生。
教师作为专家、顾问、导师和同伴学习者
张伯伦说:“在课堂上，教授们都如此明显地致力于相互学习，并从我们在课堂上的讨论中学习，这真是太棒了。”“教授们和学生们一起学习新东西，这是令人兴奋的。塞莱斯特和汉森教授成功地创造了一个空间，在这个空间里，我们觉得我们都在一起踏上了一段教育之旅。”
科普说，这门课程拓宽了她的思维，让她知道自己学习的不同学科和科目如何交叉。
她说:“现在回想起来，期待着接下来的学习，我非常感激这次经历开阔了我的眼界。”“它帮助我找到了最初似乎没有的共同点，它帮助我利用差异作为理解的媒介，而不仅仅是分离的媒介。”